Современное психолого-педагогическое общение преподавателей со студентами подразумевает деятельное и развивающее обучение, а вовсе не информационно-объяснительное.
В чем же разница? В том, чтобы не только усвоить знания в учебном заведении, а развить мышление студента, раскрыть его творческий потенциал. Добиться этого можно только используя демократические способы обучения, разрушив барьеры между преподавателями и студентами. Важно, чтобы студент умел оформить свою мысль, а затем и применить эти знания в жизни. Посмотреть нетология интернет маркетолог отзывы вы сможете перейдя по ссылке.
Психолого-педагогическое общение подразумевает, что существует шесть функций взаимодействия преподавателя и студента в этом случае. Конструктивная функция подразумевает, что преподаватель должен объяснить учащемуся значение своего предмета и его применение в жизни.
Организационная функция предполагает, что учебный процесс должен быть идеально организован. Он должен обеспечить не только удобство преподавателя при проведении занятий, но и студентов, а кроме того должна быть взаимная информированность сторон.
Психолого-педагогическое общение призывает сочетать разные формы учебной деятельности, что определяют как коммуникативно-стимулирующую функцию.
Должна быть показана связь предмета с производством, чтобы студент ориентировался в общественной жизни, т.е. должна присутствовать и информационно-обучающая составляющая обучения.
Без доверительного общения со студентами, конечно, не может быть полноценного процесса, что классифицируют как эмоционально-корригирующую функцию. И в результате, несомненно, должен присутствовать взаимный контроль преподавателя и студентов, совместное подведение итогов, т.е. контрольно-оценочная функция.
Без всех этих составляющих психолого-педагогическое общение резко теряет свою демократичность и переходит к информационно-объяснительному способу обучения.
